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有一个家长扣问：我的儿子本年14岁，之前很听话的，此刻变了良多，有时出门也不打号召，玩了半天回来，问他去哪里玩，也不愿说，还嫌我们烦，不知为何？

这是典型的进入芳华期孩子独有的心理特点,凡是把12岁到18岁这个阶段称为芳华期。这个阶段的孩子，因为身体加快成长，心理敏捷成熟使青少年发生了“成人感”——觉得本身已成熟，又由于成长的不服衡，他们在常识、经验、能力方面并未成熟，只处于半成熟状况。这就造成成人感与半成人近况之间的矛盾。这类矛盾是造成抵挡期的首要缘由。因为这个期间的孩子成长是极为复杂、布满矛盾的，又称为“坚苦期”、“危险期”。这个期间孩子轻易呈现“逆反”心理，进入第二个抵挡期。

陪伴着身体的成长，孩子的自我意识也奔腾成长，从而进入“心理断乳期”。正如婴儿断乳一样，在心理上解脱对怙恃的依靠，要以自力的人格呈现。由于成长的不调和，他们的心理能力较着滞后与自我意识，从而显现难以应付的“危机感”。

北京军事拓展训练同时，孩子进入中学今后，黉舍情况和讲授要求都产生了很年夜的转变，这类更高的要求，必将鼓励他们发生“长年夜成人”的责任感。别的，这个春秋阶段的孩子很是重视本身在同龄人群中、在伴侣中的地位，他们力图找到贴心伴侣，巴望获得他人的采取与尊敬。为此，他们要力争一个自力自立的人格。当自立性被轻忽或遭到阻碍，个性成长受阻时，就会引发抵挡。

抵挡期的呈现是青少年心剃头展的正常现象，在某种意义上说，也是成长的必经路子。对这一现象，怙恃应予以客不雅准确的熟悉，更需要帮忙他们顺遂度过这一人生中的特别的转折期。

1、攻讦孩子切莫危险自负心

明智的家长应晓得若何谙练地应用攻讦艺术：

(1)分清场所和措辞。当着亲朋或孩子的火伴攻讦孩子，孩子会感应尴尬和不满，也听不进家长的攻讦。

(2)攻讦措辞要恰当，切忌“你的确不成救药”、“你怎样不如某某进修好”、“你真笨”等危险孩子自负心的话语。

(3)对事不合错误人。真正晓得攻讦的家长，着眼点应当放在若何增进孩子更正错误谬误上，而不是揪着错误谬误不放。即就事论事，不翻旧账。

(4)恰当冷处置。当孩子情感反映强烈、言语感动的时辰，家长爽性采纳不睬睬的立场，等孩子沉着思虑，停息感动后再作攻讦。

2.让孩子学会将心比心

家长干预干与、干与孩子的步履，应直接了当地说出本身的担忧和忧愁，让孩子知道家长的爱心。好比，处置孩子下学晚归这类工作，有的家长是等孩子回家后，劈脸盖脸一顿臭骂，迫令今后禁绝晚归。这类处置体例过于暴躁，孩子不单没有体味抵家长的爱心，反而对家长发生了抵牾情感，以为小题年夜做，管得太宽。而有的家长则会尽可能压住肝火，平心静气地扣问缘由，并申明由于不知道你为何晚归，心里很焦急、很担忧、但愿你可以或许站在家长的角度，体味家长的爱心和不容易，今后早点回来。相信懂事的孩子听了这一番话后，会为本身的晚归给家长带来不安而感应惭愧自责，对家长的干与行动也不会发生反感与抵牾。

3.采取实践体验法。

用实践体验法化解孩子的逆反心理，比号令和口头说教有用很多。一名父亲曾讲了如许一个故事。一天薄暮，父亲与儿子漫步时，儿子看到西瓜摊卖西瓜就非要买。父亲说：“离家太远，抱归去太累人，不买。”儿子不欢快了：“我要买西瓜你不买，你喜好我进修好，我也欠好勤学习。”父亲略一考虑，对儿子说：“买西瓜可以，你要本身拿回家。”儿子抱着买的西瓜走，一会儿就累得满头年夜汗，一路歇了几回才把西瓜抱回家。这一体验让孩子感到颇深：“吃个西瓜也真不轻易啊！”由此体味到父亲的苦。

：佳美心灵家园
原文题目：若何减缓孩子的背叛心理
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